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家校互动
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重视家访艺术,促进家校沟通

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发布日期: 2014-12-22 浏览次数:

重视家访艺术,促进家校沟通

——家访工作简介

 

对学生和学生家庭的了解,仅通过看学生档案是不够的,因为这些材料是静态的,且不全面、不具体;光凭学生反映也还不够,因为学生看问题的角度不同,有时不一定了解真实情况,有时不便反映,有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合,必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。根据目的不同,我们的家庭访问分为三种类型。
  了解性家访。这是一般性家访,适用于多数学生家庭。内容包括:家长基本情况,包括学历情况,职业情况等;家庭基本情况,包括居住条件,家庭成员构成,学生父母感情情况,家长对学生的要求等;学生在家的情况,诸如学习环境,学习时间,看电视时间,交往情况,家务劳动情况等。这是我们对新接班班主任的要求。
  目的性家访。这是在了解性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题,共同商讨协同教育的方式方法。这是我们要求班主任有情况及时家访,而不是一个电话让家长匆匆赶来,主动上门,有利于顺畅地解决问题。
  沟通性家访。这是旨在与家长交换信息、沟通情感,以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解,产生误解或分歧,造成配合欠佳的少数家庭。内容是提出问题,如实介绍情况,耐心听取家长意见,通过心平气和地交换意见,沟通心理,争取实现协同教育。利用家长接孩子等机会,随时与家长沟通,避免了“无事不登三宝殿”的做法。
  我们经常对班主任进行家访艺术的辅导,所以班主任对学生家庭进行访问前,能够做到有明确的目的,访问中,态度诚挚,言辞恳切。几年尝试下来,我们的家校联系渠道畅通,家长对学校的配合度增强。

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